辛冠东

看了今年的语文高考试卷，不少人的不同看法中，有两点是一样的，一是相对以往容易了些，二是没出现新的题型。我做了一遍，在现代文阅读部分却发现了四个“第一次”。

1、第一次用试题补文章论述的不足，以潜台词启示学生，阅读既是理解吸收的过程，更是发现开拓的过程。

第（一）语段讲了目光有五个特点：能聚集、有投射、有光压、有颜色、有衍射。如果说这五点都借用了物理光学特征的话，那么第4题要求考生“联系生活举两个具体例子说明目光还有不同的‘温度’”，则不仅让学生意识到文章没有论及“温度”的不足，启示学生去思考“母亲关怀的目光让人温暖”；可能还会想到目光还会“说话”等；会感悟到不必迷信铅印的“权威”而沉浸在“发现”的愉悦之中。这是多年来未见的好题目。

2、第一次选用对话式的采访记。这是一二十年来的第一次，这就进一步打开了学生阅读的视野范围。

试卷第（二）语段选的是记者对“民歌大王”王洛宾的采访记。采访，因为谈话的气氛比较宽松，故语言也轻松随意，回答可直接明了，也可迂回曲折。如第（2）次对话王洛宾对“你想过拥有辉煌吗”的问题，没有“想过”或“没想过”这种明确的语言来回答，而是讲了个“少林寺小和尚学武艺”的故事。实际上王洛宾是用这个故事来回答记者：辉煌就如这个小和尚的武艺，是时间积累后水到渠成的问题，不是空想能想来的，如空想辉煌或急于求成，那会很痛苦。读这样的对话，学生可以感受到祖国语言的丰富的表现力，也可感受到王洛宾对话中闪现的睿智和幽默、谦逊和志存高远的品质，当然也学到了对话表达的技巧。

采访记在现行上海教材（高中S、H版）中是缺门，这次选用，无疑将引导上海的学生进一步扩大阅读面。

3、第一次考名家评名家的名言填空。

试卷第（三）语段第11题，要求考生填“苏轼称赞王维作品”的两句话。翻遍手头的1987年来上海高考语文卷，从来没有考过名家对名家作品的评论，这至少是十六年来的第一次。它是否意味着“文学常识”的掌握，在以往“作家作品”的基础上将有所拓展呢？当然，我们上海的精神是主张拓展阅读面尔不主张去死记几十条、甚至几百条名家评名家的名言的。

4、第一次在“文意”的内涵上有了新的拓展。

要求考生在众多选择项中作出“是否符合文意”的选择，这类题目是常见于近十年来高考试题中的。如：1994年第20题，第22题；1995年第7题，第9题；1998年第4题，第5题；2001年第9题；2002年第4题。

纵观这些题目，其“文意”无非这三种意思：

（1）    文章论述中先后出现过的意思。如2001年第9题，它罗列了9种该文提到过的意思，但其中七项都做了变动，只有B、E两项保留了文中原来意思，是考“认读理解能力”的。

（2）    文章上下文的意思。如1995年第9题。

（3）    文章的主旨。如2002年第4题。

而今年第15题：以下说法符合文章的一项是

A、             没有寒山寺的钟声，张继就不可能成为是诗人。

B、              文中引用卞之琳的诗深情讴歌了小桥的品格。

C、             有关渔歌号子和牧童短笛的生动描写引人入胜。

D、             本文语言流畅，视野广阔，充满了文化气息。

选择项涉及三种情况：A、B是文章论述中曾提及的但现已作了变动的意思，明显的都不在选择之列。C的“引人入胜”显然指这两个材料的阅读效果，属写作特点，也不在选择范围里。而作为标准答案的D，针对的是作品的语言，作者的视野，作品的文化气息，这就是近十年来第一次将“写作特点”划归到“文意”里去了。

好的题目不仅有区分度，即有较好的检测功能，还可有传授知识的功能和启发学生得到感悟的功能。做这样的题目，学生的压力会减少很多。