--简析2004年上海市中考试卷

今年中考命题的指导思想是：依据课程标准，体现扎实推进素质教育，反映出学生整门学科的学习状况，对题海战术釜底抽薪，调动学生学习积极性，让他们感受到学习生活的快乐，并以成功者的姿态迈入高一级的学校。

语    文

注重人文精神的渗透，强化学生道德情操的陶冶和健全人格的塑造。选用的阅读材料不仅注重文质兼美，而且考虑到多元性。整个命题仍呈现出“变化中的稳定”与“稳定中的发展”的特点，在基本的题型、题量与往年保持一致的同时，试卷体现出鲜明的独创性。

《蒙娜丽莎微笑揭秘》一文的“相关链接”是上海中考语文试卷中一种新的呈现形态。在“相关链接”中有图片也有文字，它们的价值和意义并不仅仅在于增加卷面的可观赏性，引起阅读的趣味，更在于引发学生对知识探求的愿望，提高学生收集信息、筛选信息、运用信息的能力。

在写作部分，今年的试题首次出现了“二选一”的形式。两道题目的侧重点各有不同：一题重在群体，突出主体，情感成分较为彰显；另一题重在个体，突出客体，思考成分较多显示。这种做法有利于学生发挥个性特长，写出具有真情实感的好文章。

 数    学

试卷形成的 “保持稳定、有所发展、降低难度”的设计思路，有以下几个特点：

1．为保持稳定，本次命题在试卷结构、考查内容等方面尽量与前几年保持大体相同，如：试卷结构的题型分布、分值配比等。代数与几何之比保持6：4的比例；重视对双基的考查，重视论证适度、对知识应用的考查、数学思想方法的考查。

2.  兼顾对基础知识和重点知识掌握情况的考查；结构中的分值配比与教学课时的时数大致匹配；重视逻辑推理的培养；重视数学知识应用和数学思想方法的考查；加强对学生学习过程的考查。

3.  降低难度. 有利于初中数学教育教学改革、有利于与二期课改接轨的导向；有利于适度区分；有利于减轻学生的学业负担。

英    语

整卷维持了2003年试卷的各项基本题型，仅在分叉部分的个别题型上作了微调，体现了“稳中有变、稳中有进”的命题原则。

试题中反映了近年来社会生活和时政方面的多项信息，这些试题设置的语境把考生完全置于现实生活中，使他们体验到外语学习也应该与时俱进、紧密联系社会生活实际。 阅读篇目题材多样、内容丰富，具有可读性、实用性和教育性。

素质教育的宗旨是培养学生的实践能力和创新精神，而活跃的思维是创新精神的前提。部分试题中给学生留有足够的思维空间，采用开放式的答题形式，鼓励发散性思维。

在强化语言能力的同时，进一步落实实践能力的培养，体现了语言学习与时俱进的精神。

试题编撰的原创性和对语法要求的进一步降低是制约题海、规范教学的有力措施。试卷体现了加强基础、突出能力的重要性，最终达到减轻学生负担、推进素质教育的目的。

政    治

突出上海特色，体现时代精神。许多试题都是以近期上海发生的一些重大的时事政治作为背景材料，体现了强烈的时代气息。激励青少年热爱上海，增强建设上海的社会责任心。

突出思想教育，体现德育功能。如辨析题要求学生对目前社会上家长对学生参加家务劳动的几种观点提出自己的看法；如材料说明题让学生分析如何看待“重文化知识学习、轻社会实践活动”这一现象。

突出能力要求，体现探究精神。如要求学生对纸张的循环利用、对节约用电提建议等，都是体现了二期课改中学生的探究性学习。关注社会热点、参与社会实践成为思想政治课教学的一个重要课题，这既体现了思想教育的要求，也体现了对学习方法的探究。

物    理

试卷题型、题量、难度与往年仍保持稳定，但实验题的题量与分值略有增加，试题尝试渗透“过程与方法，情感、态度与价值观”教学目标，以进一步体现素质教育的精神、落实二期课改的要求。

考试注重对初中物理基础知识和基本技能的考核，同时由于具有一定的选拔功能，试题设有一定的坡度。试卷总体难度力求与考试的性质、学生的实际相符。

试题重视概念和规律的形成过程及伴随的科学方法。尝试渗透“情感、态度与价值观”的教学目标。加强对学生“获取信息”能力的考核。加强对实验能力的考核。

化    学

试卷渗透现代科技的思想，在体现学科特点和符合学生学习与生活的前提下，贴近社会实际，设置新的情景，应用所学知识，解决实际问题。

加强和重视了对化学的实验设计和解决实际问题的考察。化学方程式的计算不再单独考核，而是作为解决问题的一种手段。在保证较高的知识覆盖面的基础上，考察了本学科的基本知识和基本技能，特别是重点内容。试卷内各部分知识的比例，符合命题指导意见的要求。

与去年相比较，适当降低了试题难度，减小文字信息的阅读量，基本稳定试题的区分度。