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    一、试卷结构和特色

    1、2007年英语学科考试时间为100分钟，总分为100分。整卷分为两卷，共有试题81道。第一卷为客观题部分，分值占70％，包括听力(20分)，语法词汇多项选择(20分)，语言综合运用(10分)和阅读理解(20分)；第二卷为主观题部分，分值占30％，包括翻译(10+5分)和写作(15分)。试卷的总目标是测试考生的英语基础知识和实际运用英语进行交际的能力。与2006年的试题相比，在总分值和题型基本不变的情况下，试题结构作了适当的调整。2007年的试题除继续注重科学性和实用性外，更加强调测试的信度和效度，力求测试覆盖面更广，更能反映目前中职校英语教学的实际情况，但不出偏题、难题和怪题。

    2、2007年试卷格局在2006年的基础上作了微调，具体体现在：

    1)听力部分：把PartA的单句应答由8题减少到6题，PartB由06年的一个长对话调整为两个长对话，使听力测试的话题更广泛，从而更好地考查学生的日常语言交际能力。

    2)语法词汇部分：由2006年的24题调整为2007年的20题，减少了语言知识部分的考查，把4分调整到了翻译和写作部分，加强了对语言能力的考查。

   3)翻译部分：汉译英由2006年的4句8分调整为2007年的汉译英5句10分；英译汉4句4分调整为5句5分，更加全面地测试学生英汉两种语言互相转换和表达的能力。试题数的增加使大题信度有所提高。

通过以上题型的调整，力求对未来中等职业技术学校的英语教学起到积极的导向作用，促使学生在日常的听读写译训练中更加注重基础性、实用性和交际性。

3、2007年试题在考查学生英语基础知识的同时，还特别注重试题内容的思想性、科学性和时代性。

    1)科学性。  2007年试卷中大部分题目力求原创，阅读语篇均是取自国外书刊杂志的材料并在此基础上进行改写，试题所涉及的语法项目和词汇均在《考纲》规定的范围内，不设偏题、难题、怪题。听力、阅读及整卷均按照命题组预测的难度由易到难排列，梯度较合理。所有题目均紧扣《考纲》规定的考核目标，注重语言测试的科学性。

    2)思想性。  在保证科学性的前提下，2007年英语试题也非常注重思想性。如语法词汇第21题倡导爱国教育；语法词汇第23题和第29题及阅读理解D篇分别涉及植树绿化及环境保护等环境问题；语法词汇第27题倡导助人为乐的精神；语法词汇第33、36、38等题分别赞美社会主义新农村及祖国大好河山；语法词汇第37题涉及感恩教育；语法词汇第24题及完形填空涉及交通安全教育。这些题目不仅将考生置于真实的社会环境当中，而且融道德教育于知识考查，让考生在考试中潜移默化地接受了思想品德教育。

3)时代性。  2007年试题同时注重与时俱进，突出时代气息。如语法词汇第22题讲到上海旅游业的发展，体现上海作为国际化大都市的地位和英语学习的重要性；阅读D篇讨论目前的热点问题——全球变暖问题；第78、79、80题涉及的是特奥、刘翔及和谐社会的构建等内容；这些题目都与时代紧密相连，体现与时俱进的精神。

另外，在试题的命制上颇具匠心，语法词汇第31题提到中职校学生发明新机器，旨在增强中职校学生的自信心，强调职业技能的培养：作文部分要求写一封求职信，更贴近中职校学生的生活实际；阅读语篇的选择题材、体裁广泛，涵盖了叙述、说明等多种体裁，题材包括旅游小知识、科普知识等，考查了学生阅读不同类型文章的能力。材料贴近实际，贴近考生生活，内容兼具趣味性与实用性，也能对缓解考生紧张的考试心理起到了一定的积极作用。

    二、试卷有利于高校选拔人才，有利于指导今后的英语教学

1、2007年试卷难度适中，区分度恰当。2006年试卷的难度系数为0．54，今年试卷预测为0．54，保持了难度的稳定性。

2、考查基础，突出能力，指导教学。本着“两个有利于”的精神，严格遵循命题原则：考查基础，突出能力，倡导素质教育，坚持语言以交际为目的。听力部分的快速应答部分由于是在上下文语境不够完整的情况下考核学生的听力及作出得体回答的能力，在设置选项的时候特别注意摒弃在某些特殊语境下有可能正确的应答，保证了正确答案的唯一性和语言测试的科学性，体现了语言学习与时俱进，同时向教学传递了良好的信号，避免基层教师在日常教学中对此类试题进行“非此即彼”的机械训练。语法词汇题为常见的语法现象和常用词汇，不出偏题和怪题，大题预设难度低于整卷难度，以避免教学中的“钻语法牛角尖”现象和题海战术。阅读理解除了考查学生获取信息的能力之外，还考查了根据上下文理解词语的能力、推测语篇隐含意义的能力以及理解归纳语篇内容的能力，这就要求教师在日常教学中还要加强对阅读方法和技巧的指导。

3、稳中有进，稳中有变。2007年的题型与分值分布与2006年基本相同，预测难度与2006年相近，体现了测试的连贯性和稳定性，有助于中职校的日常教学指导。部分题型的微调提高了测试效度，为深化课程改革和新课标的实施作有益尝试。另外，2007年试卷题型和各大题比重接近上海市普通高校招生考试的题型与权重，这无疑有利于“三校”的英语教学和提高学生的英语水平和综合运用能力，亦有利于“三校生”适应国家不同等级、不同类型的英语考试的需求。