□刘晔萍

高考结束后，从考生到家长都大大松了一口气。旅游、交友、休息……很多家庭都会采用这样的放松方式。其中，旅游尤其受欢迎，许多家长会陪同孩子一起踏上旅程，希冀用美景洗去孩子备考的疲惫。

交友也受考生追捧。现代的独生子女自降生起就是独生一人，成长过程中没有兄弟姐妹的陪伴，孤独感是无法排除的。进入高中后，由于学业紧张，他们常常无暇与朋友交往，所以，在这高中阶段的最后一个暑假里，考生们最常见的度假方式就是聚会。

我的一个朋友告诉我，他女儿去年高中毕业。在那个暑期里，他女儿几乎有两个月都在与朋友的聚会中度过。大学即将开学之际，她突然发现，这样的暑假过得其实没有意义。

在我们的基础教育体系中，从小学到高中，每个假期都有假期作业，而且一般以书面作业为主。唯独高三这个暑假没有作业，不少学生反而觉得很不适应。没有了作业，没有了老师的叮咛，没有了家长的督促，一些学生突然之间有种没有作业的迷茫。

寒窗苦读十二年的目的，难道只是为了一次高考？很显然不是。学习的意义，难道只是做无穷无尽的书面作业？当然也不是。

值得注意的是，由于整天忙于“题海战”，一些学生往往“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。他们除了会应试外，基本上没有生活自理能力。而且此类问题一般会被学生在学习上的好成绩所掩盖，不仅老师不关注，家长不重视，学生本人也不以为然。事实上，如果学生在进入大学后依然无法得到很好的生活训练（实质为情商训练），那么，他们很可能无法适应新的环境，甚至产生一系列心理疾患。

笔者曾就“一个鸡蛋有多重”询问过很多学生，但遗憾的是，从初三到大学四年级的近300名学生中，几乎没有人可以作出准确的回答。一个物理专业的大四学生，甚至给出了“5克”的回答。

这从一个侧面折射出学生生活常识的匮乏、生活能力的不足，而高三暑假正是一次很好的“补课”机会。可喜的是，不少明智的家长已经鼓励学生利用暑假进行生活能力的训练，从料理自己的衣、食、住、行开始，学习买菜、做饭，短短两个月，可以让其弥补生活能力训练的缺失。当孩子可以很好地管理自己的生活时，自信心会不断增强，情商也得以提升，因为情商的基础正源于看似简单的家务劳动训练。

笔者曾提出一个合格毕业生的标准：小学——独立采购、制作四菜一汤；初中——独立采购、制作八菜一汤；高中——独立采购、制作精致的八菜一汤。按照这一标准，现在有相当数量的家长无法达标，能达标的学生更是凤毛麟角。这是一个需要引起高度重视的问题。

加强生活能力训练，其目的在于掌握为自己服务的能力，这是自力更生、承担责任的前提。更为重要的一点是，这也是培养为社会服务能力的有效途径。

笔者曾研究过一所加拿大高中的假期作业。在该校三年高中的六个假期中，每次只有一份作业要求学生完成，那就是：踏上社会承担一份工作（义工亦可），并交一份实习报告。学校对学生没有实习项目的限制，只要学生亲自参加即可；没有时间长短的要求，对报告的字数也没有规定。在这样的指导思想引导下，学生们往往会比较投入地参于实践。因为专注，他们最后在撰写实习报告时也相对顺手，不需要绞尽脑汁胡编乱造。与此同时，这样的实践也让学生们开始感受到责任，为社会服务的能力和意识得到增强，这样的训练对他们的成长是非常有益的。

笔者认为，我们的高三学生亟需加强训练，培养为社会服务的能力。作为学生，应该主动去寻找各类实践机会（包括做义工）。“5·12”汶川大地震也提醒所有高三学生思考这样一个问题：“我们能为灾区人民做些什么？”

作为家长，也应竭力为孩子创造一些实习的机会。只有将课堂所学用于社会实践，孩子才能真正明白自己为何要读书。如今，一些学生之所以厌学，其根本原因就在于：他们从来没有意识到学习的重要性，而仅有老师、家长的口头式、教条式的灌输，是无法真正让学生理解这些的。

最好的老师是生活，最好的教育在生活。但愿所有的学生朋友们，换种方式，过一个有意义的暑假。

（作者系上海交通大学副教授）